Temas 7 y 8: Diario

En los temas 7 y 8 tratamos los sistemas educativos de éxito, presentados por dos de mis compañeras. Ambas presentaciones eran una comparación entre dos sistemas de éxito, por un lado Estonia y Canadá y, por otro, Coreo del Sur y Finlandia, ya que todos son muy diferentes entre ellos, a pesar de haber obtenido gran éxito.

Otras de las presentaciones que tuvieron lugar para la explicación de estos temas la realizó otra compañera, que habló de las diferencias existentes entre los sistemas educativos de España y de Inglaterra. Estos son claros casos de modelos que no funcionan tan bien como los anteriores, por los que mi compañera nos expuso los motivos que propiciaron que estos modelos no tengan tanto éxito.

De las presentaciones de mis compañeras pude concluir que cada país aprecia el papel de docente de distintas maneras. Por un lado, los docentes de Coreo del Sur están considerados como de alto estándar, y sus sueldos son muy elevados. En Finlandia y Canadá también son muy bien reconocidos aunque los sueldos son más bajos. Por otro lado, en Estonia lo sueldos no son tan elevados. Además, el reconocimiento de la profesión en estos países es mucho más alto que en España o Inglaterra, ya que sus aulas son mucho más disciplinadas y los alumnos obtienen grandes resultados.

En el caso de España esta profesión no está tan reconocida, a pesar de que el sistema para acceder al puesto de profesor es muy exigente. De igual modo, el sueldo de los docentes no es tan alto como en los países anteriormente mencionados. Así, a pesar de las exigencias que las oposiciones suponen para que el docente supere las pruebas y alcance el puesto de profesor o profesora, son muchos los docentes que consiguen el puesto sin apenas conocimientos relativos a la enseñanza. En mi opinión, muchos profesores actuales han conseguido su puesto de trabajo gracias a los conocimientos necesarios para superar las oposiciones en su materia; sin embargo, muchos no tienen dotes que considero esenciales para lograr ser un buen profesor. Así, las escuelas, centros de secundaria y universidades, entre otros, cuentan con un porcentaje de profesores que no tienen las capacidades necesarias para enseñar a los estudiantes, pues recordemos que no solo se deben evaluar los contenidos, sino también el proceso.

Por otro lado, el tema 8 se enfocaba en las metodologías existentes que se pueden emplear en las aulas. En nuestro caso, relacionamos las diferentes metodologías con la materia de lenguas extranjeras, por lo que enfocamos su explicación de esta forma.

Además, podemos relacionar una metodología u otra con los diferentes sistemas de éxito que nos explicaron las compañeras ya que, por ejemplo, una de ellas mencionó que en Finlandia el método utilizado es el basado en proyectos. A ese respecto, mi presentación versó, precisamente, sobre este método, por lo que dejo aquí mi trabajo, que he realizado con la herramienta Prezi: Aprendizaje por proyectos

También se puede relacionar el método de enseñanza presente en Corea del Sur con lo aprendido en clase, ya que en este país el método es tradicional, la figura del docente es completamente autoritaria y los alumnos ocupan todo su tiempo en el estudio.

En conclusión, podemos deducir que cada uno de los métodos de enseñanza tienen ventajas y desventajas, a pesar de que algunos de ellos, como el método basado en proyectos, puede resultar en consecuencias muy positivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

Además, creo que es necesario aprender de los modelos de éxito existentes en otras partes del mundo, pues nos pueden aportar las bases necesarias para hacer que nuestro sistema de educación resulte en un sistema innovador y exitoso en un futuro no tan lejano.