Temas 7 y 8: Dosier

Para los últimos temas, 7 y 8, proseguimos las sesiones con los métodos didácticos e iniciamos un nuevo tema: los sistemas educativos internacionales.

La clase comenzó con una actividad que no habíamos incluido hasta el momento, la denominada puzzle. Dicha actividad consiste en formar dos grupos con el mismo número de componentes cada uno, que en este caso serían cinco personas por grupo. Tras la formación, cada grupo escogió un libro de texto del cual deberíamos analizar cinco aspectos: recepción, producción, gramática, léxico y fonología.  Cada miembro del grupo se encargaría de analizar tan solo uno de estos cinco elementos en profundidad para, más tarde, comparar sus anotaciones con el miembro del equipo contrario que había analizado el mismo punto. En esta comparación, los o las dos integrantes debían analizar las similitudes y las diferencias que se encontraban entre un libro de texto y el otro. En mi caso, analicé el apartado de Producción, por lo que comparé este aspecto con la compañera del otro grupo y pudimos observar las grandes diferencias entre ambos libros.

Una vez finalizada esta comparación, volvimos a formar los grupos de trabajo iniciales con el fin de comentar cada aspecto comparado con el conjunto del grupo. En esta fase de la actividad pudimos comentar todas las diferencias entre la metodología empleada en un nuestro libro de texto y la utilizada en el libro del otro grupo. Por último, ambos grupos compartimos nuestras opiniones sobre lo que habíamos destacado en las diferentes conversaciones.

Esta actividad me resultó muy novedosa, ya que no la conocía y, por este motivo, me pareció una buena forma de hacernos partícipes del proceso de aprendizaje sobre metodologías, ya que supone una manera de hacer que los estudiantes deban trabajar de forma individual y en grupos acerca del tema en cuestión.

Además, la actividad nos sirvió para ver de cerca la materia que impartimos en la materia, así como para ver aspectos de los libros de texto que ya conocíamos, por experiencias en nuestra etapa educativa anterior, o para ver nuevos métodos de enseñanza presentes en los libros de textos actuales. El aspecto más importante que pude observar con respecto a mis antiguos libros de texto es que, actualmente, muchos libros incorporan el aprendizaje por descubrimiento del alumnado, ya que el papel protagonista de su proceso de aprendizaje recae directamente en él en muchas de las actividades planteadas en el libro de texto, dando como resultado un alumno activo y participativo.

Por último, dedicamos gran parte de la clase a las presentaciones de los compañeros que, como ya he explicado, me parece un buen método de aprendizaje para los alumnos. Mediante estas presentaciones, tratamos temas como algunos sistemas educativos de éxito, resultados PISA en lenguas extranjeras en Europa y otros países o la continuación de métodos de enseñanza-aprendizaje de lenguas.

En la última sesión de la materia realicé mi presentación sobre el método de enseñanza-aprendizaje por proyectos, que incluiré en la próxima entrada del blog. Se trata de una presentación interactiva que explica las principales características de este método, así como el papel que toman en este método tanto docente como alumno.