Tema 4: Dosier

En esta entrada se tratará el desarrollo de la primera clase con el profesor Gonzalo de la materia de Las Lenguas Extranjeras en el Contexto Español e Internacional. En primer lugar, el docente se presentó ante los compañeros con el objetivo de introducir los contenidos de la materia que tendrían lugar durante su parte de la materia. Además, nos presentó los trabajos que deberíamos realizar para superar con éxito esta materia y, por lo tanto, el método de evaluación que se seguiría una vez rematados las tareas evaluables.

Así, la primera actividad que tuvimos que realizar para el tema 4 se denomina «la pirámide». Su nombre dice mucho de la técnica de trabajo que presenta, ya que se trata de debatir entre los alumnos el tema que se esté dando en clase que, en este caso, trataba de decidir qué tema de la materia nos parecía más importante para incluir en las sesiones. En primer lugar, el debate se realizó en parejas; más tarde, se juntaron dos parejas para proseguir con este debate; una vez se produjo el debate entre estas cuatro personas, se unieron otras cuatro personas, formando un grupo de ocho que combinó el punto de vista de cada componente del grupo para sacar, entre todos, el tema que nos parecía más interesante. El juego «la pirámide», finalizó cuando todos los alumnos y alumnas participamos juntos en el debate.

Las opciones que teníamos para elegir eran: el diseño curricular, las programaciones didácticas, las secciones bilingües y plurilingües. Metodología CLIL/AICLE. Proyectos Lingüísticos de Centro (PLC) y, por último, las metodologías en Europa y en el mundo.

Mi pareja de trabajo y yo decidimos que el aspecto más relevante, en nuestra opinión, eran las programaciones didácticas vigentes. Para nosotras, el motivo es que, como hemos visto a lo largo del Máster en Profesorado, las programaciones resultan de gran utilidad para los docentes, pues a través de ellas, los profesores y las profesoras de una materia cuentan con un método eficaz de establecer unos tiempos y unos contenidos específicos que se impartirán en las clases. Asimismo, en el debate a cuatro, nuestros compañeros llegaron a la misma conclusión, y ocurrió lo mismo con el debate entre ocho personas. Finalmente, en el debate final, donde participamos toda la clase, pudimos comparar los puntos de vista de cada uno y, así, decidimos que todos estábamos de acuerdo en cuanto a las programaciones didácticas vigentes, pues cada uno de nosotros pudimos aportar nuestras ideas para llegar a una conclusión común.

He de decir que no conocía esta técnica de trabajo, por lo que me pareció muy interesante poder contrastar de esta forma los diferentes puntos de vista de los compañeros. Si bien es cierto que acabamos en acuerdo, fue muy útil conocer los motivos por los cuales cada grupo escogió las mencionadas programaciones didácticas.

Tras esta primera actividad introductoria, realizamos un nuevo debate sobre los conocimientos previos a la materia que teníamos sobre conceptos clave en nuestra formación como son el diseño curricular, el currículo y sus elementos o las competencias curriculares. Una vez explicamos al profesor lo que conocíamos de todos estos conceptos, se nos planteó una actividad novedosa para mí que también me resultó muy interesante. El profesor nos pidió que, individualmente, nos descargásemos. De forma gratuita, la aplicación llamada Kahoot! que permite que el alumnado conteste a una serie de preguntas establecidas anteriormente por el docente sobre aquellos aspectos impartidos en clase y, de esta forma, los alumnos y alumnas contestan al cuestionario de forma individual. Así, el alumnado puede aprender o refrescar sus conocimientos a través de una aplicación interactiva que permite que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice de forma que resulte interesante e incluso entretenida para los alumnos. Además, la aplicación muestra los resultados de cada alumno al finalizar la pregunta oportuna, por lo que también permite una pequeña rivalidad entre el alumnado que fomenta la participación y la motivación de los estudiantes para completar el cuestionario de forma exitosa.

Una vez finalizamos el cuestionario de Kahoot! el docente nos presentó una nueva actividad que realizamos en Google Docs en la cual debíamos trabajar por grupos en alguno de los contenidos de la sesión. En esta actividad, cada grupo cubrimos el documento mediante la búsqueda de información en los documentos disponibles en la plataforma de la universidad o incluso en internet. Una vez cubierto el documento, procedimos a comentar en voz alta nuestros resultados ante el resto de compañeros, por lo que nos sirvió para seguir profundizando en nuestros conocimientos sobre el diseño curricular.

Para rematar la primera clase con el profesor Gonzalo, recurrimos de nuevo a Kahoot! para responder a un cuestionario sobre las Escuelas Oficiales de Idiomas, que nos sirvió para conocer aspectos importantes del aprendizaje de lenguas extranjeras en régimen especial.

En conclusión, considero que la realización de las tareas, tal y como se planteó, resultó muy útil a la par que interesante, pues propició nuestra participación en el aula y nuestro interés en la materia de Las Lenguas Extranjeras en el Contexto Español e Internacional.