Una vez se ha explicado en la primera entrada en qué consiste el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, cabe mencionar que existen una serie de problemas que se plantean tras la realización de este proyecto.
Dichos problemas son, principalmente, el curso escolar y el centro específico; el método empleado y la estructura del curso; y el número de horas de clase por curso.
Para resolver cada uno de estos problemas es posible establecer ciertas medidas que resultarían de gran utilidad. Así, es necesario crear una programación del curso y su correspondiente estructura, con el fin de aclarar qué aspectos se llevarán a cabo a lo largo del curso mediante tareas y actividades detalladas, temporalización o secuenciación de las sesiones y un proceso de evaluación que también se pueda llevar a cabo de forma personal, es decir, realizando una autoevaluación del resultado y los procesos.
Para resolver cada uno de estos problemas es posible establecer ciertas medidas que resultarían de gran utilidad. Así, es necesario crear una programación del curso y su correspondiente estructura, con el fin de aclarar qué aspectos se llevarán a cabo a lo largo del curso mediante tareas y actividades detalladas, temporalización o secuenciación de las sesiones y un proceso de evaluación que también se pueda llevar a cabo de forma personal, es decir, realizando una autoevaluación del resultado y los procesos.
Para resolver el problema relacionado con el método de enseñanza empleado, es posible realizar un estudio y una evaluación de los métodos que se puedan emplear, exponiendo, por una parte, los puntos positivos de cada uno de ellos y, por otra, los aspectos negativos que comprenda cada uno.
Asimismo, cabe destacar la importancia de la relación de los docentes con el alumnado, ya que un entorno agradable en el aula propicia el buen funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este ambiente positivo puede lograrse a través de la empatía con los alumnos y alumnas, el uso adecuado del lenguaje corporal como medio de entendimiento o la comunicación efectiva, que logra el propósito de lo que se quiere transmitir a través de buenas destrezas y formas de comunicación.
Además, en la enseñanza actual se puede recurrir a la aplicación de nuevos métodos de enseñanza y de nuevos recursos disponibles de forma rápida y sencilla. Dentro de estos recursos, destacan aquellos materiales complementarios relacionados con cuestiones culturales y sociales. Si bien la estructura del curso puede suponer un problema, este se solucionaría con una organización adecuada de la clase, ya sea mediante las relaciones de grupo o la interacción entre alumnos y profesores o mediante ritmos de aprendizaje que lleven al éxito de las diferentes sesiones de la materia.
Además, mediante la innovación y la creatividad, tanto alumnos como docentes consiguen resultados mucho más exitosos que permitirán evitar los impedimentos que se han mencionado al inicio de esta entrada. Así pues, tanto innovación como creatividad pueden caminar de la mano de la utilización de nuevas tecnologías, que resultan mucho más atrayentes para el alumnado en su proceso de aprendizaje y, al mismo tiempo, son muy útiles para los docentes en el proceso de enseñanza. Por último, otro de los problemas que se pueden destacar en este contexto es el de las horas de preparación necesarias para pasar de un nivel a otro, ya que se establece una serie de cinco años entre ellos.
En este sentido, el problema más grave, en mi opinión, es el relacionado con el método empleado y con la estructura del curso. Esto es así porque creo que el método de enseñanza utilizado en las aulas es el aspecto que más repercute en el éxito o el fracaso de una materia en cuestión. Si el método elegido por el docente no transmite motivación al alumnado e interés por el proceso de aprendizaje que debe perseguir a lo largo del curso, el alumnado se sumirá en la completa desmotivación por el contenido de la materia, lo que resultará en un mero proceso de memorización que le permita superar la prueba final de la asignatura. Así, el alumno o alumna no estará aprendiendo realmente, sino que memoriza el contenido sin tener en cuenta los procesos que, en definitiva, son los que suponen el éxito del aprendizaje.
Como resultado, las repercusiones que esto tendrá en la docencia son completamente negativas, pues el método escogido no puede tratar, de forma exclusiva, de la transmisión de conocimientos, sino que es necesario enseñar al estudiante a desarrollarse de manera integral. Sin embargo, este problema podría solucionarse si el docente se implica realmente en su labor como educador. a través de un método de enseñanza-aprendizaje que motive al alumno y que suscite su interés por aprender aquello que le es desconocido. Así, el método escogido debe tener en cuenta no solo el aprendizaje de conceptos, sino también el desarrollo persona, emocional, intelectual, cultural y social del alumnado.
Además, en la enseñanza actual se puede recurrir a la aplicación de nuevos métodos de enseñanza y de nuevos recursos disponibles de forma rápida y sencilla. Dentro de estos recursos, destacan aquellos materiales complementarios relacionados con cuestiones culturales y sociales. Si bien la estructura del curso puede suponer un problema, este se solucionaría con una organización adecuada de la clase, ya sea mediante las relaciones de grupo o la interacción entre alumnos y profesores o mediante ritmos de aprendizaje que lleven al éxito de las diferentes sesiones de la materia.
Además, mediante la innovación y la creatividad, tanto alumnos como docentes consiguen resultados mucho más exitosos que permitirán evitar los impedimentos que se han mencionado al inicio de esta entrada. Así pues, tanto innovación como creatividad pueden caminar de la mano de la utilización de nuevas tecnologías, que resultan mucho más atrayentes para el alumnado en su proceso de aprendizaje y, al mismo tiempo, son muy útiles para los docentes en el proceso de enseñanza. Por último, otro de los problemas que se pueden destacar en este contexto es el de las horas de preparación necesarias para pasar de un nivel a otro, ya que se establece una serie de cinco años entre ellos.
En este sentido, el problema más grave, en mi opinión, es el relacionado con el método empleado y con la estructura del curso. Esto es así porque creo que el método de enseñanza utilizado en las aulas es el aspecto que más repercute en el éxito o el fracaso de una materia en cuestión. Si el método elegido por el docente no transmite motivación al alumnado e interés por el proceso de aprendizaje que debe perseguir a lo largo del curso, el alumnado se sumirá en la completa desmotivación por el contenido de la materia, lo que resultará en un mero proceso de memorización que le permita superar la prueba final de la asignatura. Así, el alumno o alumna no estará aprendiendo realmente, sino que memoriza el contenido sin tener en cuenta los procesos que, en definitiva, son los que suponen el éxito del aprendizaje.
Como resultado, las repercusiones que esto tendrá en la docencia son completamente negativas, pues el método escogido no puede tratar, de forma exclusiva, de la transmisión de conocimientos, sino que es necesario enseñar al estudiante a desarrollarse de manera integral. Sin embargo, este problema podría solucionarse si el docente se implica realmente en su labor como educador. a través de un método de enseñanza-aprendizaje que motive al alumno y que suscite su interés por aprender aquello que le es desconocido. Así, el método escogido debe tener en cuenta no solo el aprendizaje de conceptos, sino también el desarrollo persona, emocional, intelectual, cultural y social del alumnado.
En conclusión, considero que esta lista de problemas que se ha expuesto anteriormente pueden tener solución, a pesar de que esta suponga un esfuerzo por parte de los agentes que toman parte en el proceso de educación. Si bien es cierto que se pueden hallar la solución, esta no se logrará sin trabajo y constancia.
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