Segunda sesión con Luz

En esta segunda sesión con la profesora Luz, me pareció muy aconsejable recordar la importancia de las actividades warm up, pues es un concepto nuevo con el que iríamos trabajando a lo largo de esta parte de la materia.

Al realizar actividades de este tipo en nuestra aula, me he dado cuenta de la importancia que tiene incluirlas en nuestras clases, ya que son un punto de partida que ayudan a introducir al alumno en la dinámica de la clase. Me pareció muy útil, ya que pude vivirlo en primera persona, comprobar cómo estas actividades ayudan a que el alumno se sienta cómodo en el aula, con sus compañeros y con el docente, y se sienta dispuesto a trabajar de forma activa durante el transcurso de la clase.

En esta sesión también me pareció muy interesante comentar la importancia de transmitir el conocimiento de forma eficaz, pues coincido en que no debemos fijarnos tanto en que el docente domine a la perfección la materia, a pesar de que es un aspecto muy importante, sino que debemos otorgarle mayor importancia a la forma en que el profesor transmite el conocimiento.

Además, en esta sesión se nos presentó la tarea de proponer una actividad a través de una imagen, por lo que he diseñado dicha actividad a través de esta imagen:

La siguiente actividad se llevaría a cabo en un aula cuyo nivel de inglés sea básico; por ejemplo, podría incluirse en el curso de 1º o 2º de ESO. En cuanto a la duración, la actividad está diseñada para una sesión de 50 minutos.

Como docente, al llegar al aula introduciría una actividad de warm up como las que hemos visto hasta el momento. Tras la primera toma de contacto con el alumnado en dicha sesión, introduciría la actividad a través de la imagen exponiéndola en la pantalla de la clase. A continuación, les pediría a los alumnos y alumnas que describan con una sola palabra aquello que les sugiere la imagen, como podría ser pollution o industry, pues, como he dicho, estamos ante un nivel de competencia básico. Tras este brainstorming inicial, los alumnos podrán hacerse una idea del tema que se va a tratar en esta clase.

En segundo lugar, el alumnado trabajará formando grupos de tres personas. La primera tarea que deberán realizar es proponer, en conjunto, una idea principal de lo que está ocurriendo en la imagen. Una vez expuesta en clase la idea de cada grupo y transcurridos cinco o seis minutos del inicio de la clase, cada miembro del grupo se cambiará a otro diferente mediante algún método propuesto por la docente. En esta nueva formación, los alumnos tendrán un tiempo para poner en común las ideas que han ido surgiendo, durante no más de tres minutos.

A continuación, cada estudiante volverá a su posición inicial para realizar la siguiente tarea. En ella, tendrán que representar dos posturas diferentes. Uno de los miembros representará a una persona muy comprometida con el medioambiente, otro se encargará de defender la postura de una persona que no da ninguna importancia al medioambiente y a todo lo que esto conlleva. Por último, el tercer miembro del grupo hará de mediador entre sus dos compañeros. Esta actividad será la que ocupe la mayor parte del tiempo de la clase, ya que los alumnos deben tomarse un tiempo para organizar sus ideas según el rol que les haya tocado (escogido por la docente) y de acuerdo con las indicaciones explícitas que se les aportaría anteriormente.

Para finalizar la actividad, uno de los grupos hará la representación ante el resto de la clase. Dicho grupo será elegido al azar si no se presenta ningún voluntario. Tras este breve role-play, el alumnado tendrá los últimos cinco minutos de la sesión para comentar las conclusiones que han sacado después de realizar la actividad o para hacer cualquier comentario que les parezca interesante compartir con la clase acerca del tema.