Primera sesión con Ana

Los alumnos y alumnas del Máster en Profesorado acudimos a la primera sesión con la profesora Ana Fontenla el martes 16 de enero. Esta profesora imparte clase en el instituto I.E.S. Carlos Casares de Vigo, por lo que cuenta con gran experiencia en el ámbito de la enseñanza en el ciclo de secundaria. Partiendo de este dato, me resultó muy interesante y útil que, por primera vez en el transcurso del máster, una profesora de secundaria fuera la encargada de impartir una asignatura tan esencial como la de Didáctica. En nuestro caso, nos especializamos en la enseñanza de las lenguas extranjeras y, en mi caso concreto, en la lengua inglesa. Por ello, que esta docente imparta como asignatura en el centro de secundaria la materia de Primera Lengua Extranjera me ayudó mucho a acercarme a la realidad actual de la enseñanza. 😃

La clase comenzó con un breve e instructivo discurso de la docente sobre aspectos de especial importancia en el proceso de formación y en la labor de los docentes de secundaria. De esta manera, la profesora trató temas muy relevantes a los que debemos hacer frente los futuros profesores, por lo que necesitamos saber en qué consiste cada uno de ellos y como se pueden trabajar en las aulas. Uno de estos conceptos clave en la enseñanza actual es el término atención a la diversidad, ya que todos los profesores deben normalizar las diferencias existentes entre el alumnado y, a su vez, atender a estas diferencias de forma personalizada e inclusiva. Por ello, me resultó muy útil que la profesora nos mencionara los programas que existen en los institutos para tratar este tema, si bien es cierto que hablaremos de ellos más delante de forma más pormenorizada, lo cual espero con especial interés.

Además, durante esta primera sesión, la profesora nos habló de la importancia que recae en la primera sesión de la materia de lengua extranjera en un centro de secundaria. Para hacernos entender realmente dicha importancia, la profesora llevó a cabo una actividad en la que se necesita la participación de los alumnos y alumnas con el fin de que nos conozcamos entre todos como primera toma de contacto. Con esta actividad, la profesora recreó lo que sería una sesión inicial de la materia, donde el alumnado no se conoce entre sí o desconoce al docente que compartirá con ellos el sucesivo curso escolar.

Así, las actividades o juegos de presentación que se deben realizar al inicio de la primera sesión de la asignatura no solo sirven para hacer que el alumnado se conozca entre sí y comiencen a establecer relaciones de compañerismo entre ellos, sino que es de gran utilidad para que el docente adquiera una primera visión de las diferencias y las similitudes que unen o separan a cada alumno y alumna. De esta forma, los profesores logran hacerse una idea de cómo desarrollarán sus próximas clases según aquello que hayan advertido que se debe trabajar más o menos. Además, hemos aprendido que cada grupo de alumnos es diferente, por lo que un docente no debería comportarse de la misma manera con todos los grupos, pues unos tienen unas necesidades que otros no contemplan.

Otro de los puntos que se deben tener en cuenta en una primera sesión y que me pareció muy útil que mencionara la profesora Ana es que se deben establecer una serie de normas o reglas que los alumnos deben cumplir en todo momento. Esto se debe a que los alumnos no deben ver a los profesores como un docente al que puedan “tomar el pelo”, sino como un igual que deben respetar y que les ayudará a conseguir los objetivos de enseñanza necesarios. Dicho esto, la profesora también nos recalcó la importancia de la motivación intrínseca del alumnado, pues son los docentes los que deben trabajar en desarrollar la motivación de cada uno de los alumnos y alumnas de forma intrínseca, es decir, el docente debe conseguir que el alumnado lleve a cabo el proceso de aprendizaje de forma que se sienta satisfecha y que muestre interés por aprender sin la necesidad de ningún agente o incentivo externo.

Otro de los aspectos fundamentales que se requieren para lograr convertirse en un buen docente es la vocación. Como se comentó en clase, coincido con la profesora en que es algo esencial que debemos tener los que nos formamos como docentes. Si bien es cierto que muchos empleos no requieren de vocación, la docencia no es uno de ellos. Sin dicha vocación, los profesores sufren el riesgo de no disfrutar de su profesión como deberían hacerlo, lo que repercutirá, por consiguiente, en la motivación intrínseca que el alumnado muestre durante las sesiones con este profesor sin vocación.

Sin embargo, considero que la vocación no solo surge desde que somos pequeños, sino que se puede ir creando con el paso del tiempo. En mi caso, por ejemplo, nunca me imaginé a mí misma como docente, a pesar de que siempre me han gustado las lenguas extranjeras. No obstante, tras mi breve experiencia como profesora de inglés en un colegio de secundaria, comprendí que era aquello a lo que me gustaría dedicarme en mi futuro laboral. Así, también considero que un factor clave para que nazca esta vocación son los profesores que pasan por nuestra vida como estudiantes de secundaria, ya que es de ellos de los que más aprendemos.

Por último, me gustaría destacar de esta primera sesión, la variedad de actividades innovadoras que nos mostró la profesora, dejando claro que no solo estamos innovando a la hora de recurrir a las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, o TAC, sino que podemos hacer uso de infinidad de herramientas mucho más sencillas de utilizar en las aulas y que motivarán e interesarán al alumnado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.